Reflexionespedagógicas

1.- De qué manera pueden los proyectos contribuir a que mis alumnos logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?

• Los proyectos se concentran en escenarios que ofrecen ricas oportunidades de aprendizaje. Involucran a los estudiantes en investigaciones para la solución de problemas y otras tareas significativas. Los proyectos establecen relaciones con la vida fuera del aula y tratan problemas de la vida real.
• Los pasos para diseñar proyectos incluyen:

1. Determinar metas específicas para el aprendizaje ( a partir de los diseños curriculares y las habilidades del siglo XXI).
2. Desarrollar preguntas orientadoras del plan de unidad.
3. Hacer un plan de evaluación.
4. Diseñar actividades.

2.-  Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma: 

• Las preguntas orientadoras del currículo contribuye a que los estudiantes utilicen las habilidades de pensamiento de orden superior y a que entiendan los conceptos esenciales; además, ofrecen una estructura para organizar la información.
• Estas preguntas están compuestas del siguiente modo:
• Una pregunta esencial, que consiste en una interrogación amplia y abierta enfocada en las ideas generales y los conceptos duraderos. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a descubrir la relación entre los diferentes temas; con frecuencia, abarcan varias disciplinas.
• Preguntas de unidad, que son abiertas, están relacionadas directamente con un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial.
• Preguntas de contenido, que son interrogaciones concretas basadas en hechos, con un conjunto de respuestas correctas limitado.

• Las evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben:
• Estar integradas en todo el ciclo de aprendizaje.
• Estar dirigidas a objetivos importantes de la unidad.
• Involucrar al estudiante en los procesos de evaluación.
• Usar estrategias de evaluación que:
• Consideren las necesidades de los estudiantes
• Estimulen la autonomía y colaboración
• Monitoreen el avance
• Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición

3.- ¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

• La decisión de usar una tecnología en particular se debe basar en su fortaleza para apoyar el contenido y los objetivos del aprendizaje deseados. Los siguientes son ejemplos de herramientas apropiadas para los proyectos de los estudiantes:
• Presentaciones: para exposiciones orales apoyadas por imágenes, gráficos, cuadros, sonidos, video y enlaces con otros recursos
• Publicaciones (periódicos, folletos): para la comunicación basada en textos escritos, mejorados con imágenes, gráficos y cuadros
• Wikis: para contenidos basados en la Web orientados a la
• elaboración de textos mediante varios editores
• Blogs: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos que animan a los lectores a responder.

4.-Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

• Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.
• Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.
• Las matrices de valoración contienen atributos que expresan objetivos (la columna de la izquierda) y descriptores (las columnas de la derecha) que describen los niveles de desempeño o las calidades de los productos, más las puntuaciones que pueden alcanzarse en la consecución de los objetivos.
• Las evaluaciones sumativas se usan para determinar la calidad de los productos y de los desempeños.
• Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:
• Resuelva usted la tarea.
• Asegúrese de que los atributos se correspondan con las metas.
• Limite el número de atributos.
• Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.

5.- ¿De que manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y el papel de la diferenciación?

·    La transición a un aula centrada en el estudiante exige ajustes por parte de los estudiantes y los docentes:
          Los docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a desarrollar la autonomía..
          Los estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje.

·  Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
         Contenido
         Proceso
         Productos
         Ambiente de aprendizaje

·    Los docentes pueden estar atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples.

·   La adaptación respecto de las necesidades de todos los alumnos requiere un andamiaje apropiado para fomentar la confianza, la autoestima y la autonomía.

6.  Reflexiona sobre el desarrollo profesional,  opine  usted.

• La formación docente es un proceso permanente que esta  perenne en todo el desarrollo de la vida profesional

• La formación  de todo docente debe basarse en la comprensión  de los procesos aprendizaje enseñanza, evaluación, en la constante actualización sobre los nuevos enfoques educativos para lograr una adecuada formación integral de los educandos. 

7. Aprendizaje por proyectos

    El método de aprendizaje por proyectos se fundamenta en la teoría constructivista del aprendizaje. Consiste en partir de los intereses de los alumnos para que planeen, desarrollen y evalúen investigaciones sobre temas reales pertenecientes a su contexto social, escolar, cultural, económico, natural, etc.; definir un problema y elaborar un plan para resolverlo

     El trabajo por proyectos, o el enfoque basado en proyectos, es una metodología propuesta del Siglo XX por el profesor William Heard Kilpatrick  quien considera que las escuelas se  deben  basar  en la elección de proyectos que promuevan "actividades con propósito". 

      Para Kilpatrick se podían plantear cuatro tipos de proyectos:

·   Creativos.

·   De placer.

·   De problemas.

·   De aprendizaje.

  

     Sus principales características son: 

·    Está centrado en el alumno, que asume un rol protagónico y activo.

·    Implica que sean los alumnos quienes establezcan sus metas, tiempos y ritmos de trabajo.

·    El profesor asume un rol de guía, facilitador y moderador.

·    Las actividades son a largo plazo

·    Existe un eje central que atraviesa todas las actividades y les da coherencia y sentido.

·    Permite y promueve el trabajo interdisciplinario y transversal al currículum.

·    Requiere trabajo grupal, distribución de tareas, roles y responsabilidades.

·    Implica una evaluación de tipo procesual y formativa. 

     El trabajo en equipo demanda la puesta en práctica de capacidades tanto cognitivas como sociales e interpersonales. Colaborar requiere de habilidades de trabajo en equipo, escucha activa, productividad, liderazgo, distribución de roles y construcción colectiva, así como actitudes de responsabilidad, flexibilidad, empatía e integración. Potencia valores como la tolerancia, el respeto de otras formas de hacer y de aprender. 

      El proyecto con TIC: 

    Se trata de utilizar la tecnología en la medida en que ésta aporte significativamente al proyecto. Así, la tecnología permitirá capturar, buscar, editar, procesar y almacenar como también compartir y comunicar contenidos reales de los proyectos. 

     Es evidente que el aprendizaje por proyectos ofrece numerosas ventajas pero, también, es evidente que requiere de un cambio metodológico y de un gran esfuerzo por parte de los docentes.

      Las TIC pueden ayudar a mejorar el trabajo de los alumnos y de los profesores a la hora de afrontar esta metodología, pues facilitarían mucho su implementación. Sin embargo, no es esta la única causa para su utilización, deben ser integradas en el aula por cómo impregnan nuestro mundo en la actualidad. Así, si no podemos contemplar los aprendizajes escolares sin tener en cuenta las TIC, menos aun cuando empleemos el aprendizaje basado en proyectos, pues este tipo de aprendizaje se debe centrar en problemas cotidianos, reales, donde las TIC lo envuelven, prácticamente, todo.

    ¿Qué aportan las TIC al aprendizaje por proyectos?

      Se pueden indicar los  siguientes elementos:
·    Facilitan la comunicación con los compañeros, la comunidad educativa, personas de otros países y en situaciones muy distintas a las nuestras, facilitando romper barreras geográficas, de idiomas, etc.
·     Permiten la creación de redes y entornos personales de aprendizaje.
·     Facilitan el acceso a la información y a una amplia gama de recursos.
·     Ofrecen gran variedad de experiencias de aprendizaje.
·    Ponen a nuestra disposición herramientas para la preparación, organización, seguimiento y    presentación de los proyectos.
·     Aportan herramientas concretas para la elaboración de proyectos colaborativos.